{"id":174,"date":"2020-06-08T14:22:16","date_gmt":"2020-06-08T14:22:16","guid":{"rendered":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/?p=174"},"modified":"2020-06-08T14:22:16","modified_gmt":"2020-06-08T14:22:16","slug":"ocena-opisowa-zachowanie","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/?p=174","title":{"rendered":"Ocena opisowa – zachowanie!"},"content":{"rendered":"\n
Czy?by ju? by? czerwiec? Pogoda na to nie wskazuje \ud83d\ude41 <\/h5>\n\n\n\n

Napisali?cie ju?, a mo?e jeste?cie w trakcie albo dopiero b?dziecie zaczynali pisanie ocen ko?coworocznych. Ja na szcz??cie ju? mam to za sob? i mog? skupi? si? na innych rzeczach. Jednak koniec roku jest blisko i dzisiaj par? wskaz?wek i podpowiedzi dotycz?cych pisania ocen opisowych – dotycz?cych zachowania.<\/p>\n\n\n\n

Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie ca?o?ciowego rozwoju dziecka. Proces wychowania i kszta?cenia prowadzony w klasach I?III szko?y podstawowej umo?liwia dziecku odkrywanie w?asnych mo?liwo?ci, sensu dzia?ania oraz gromadzenie do?wiadcze? na drodze prowadz?cej do prawdy, dobra i pi?kna. Edukacja na tym etapie jest ukierunkowana na zaspokojenie naturalnych potrzeb rozwojowych ucznia. Szko?a respektuje podmiotowo?? ucznia w procesie budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia z wieku dzieci?cego do okresu dorastania. W efekcie takiego wsparcia dziecko osi?ga dojrza?o?? do podj?cia nauki na II etapie edukacyjnym.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Najlepiej rozpocz?? od powrotu do aktualnej Podstawy Programowej (odsy?am do linku https:\/\/podstawaprogramowa.pl\/Szkola-podstawowa-I-III<\/a>) oraz do przejrzenia programu nauczania dla I etapu edukacji wczesnoszkolnej ? czyli do tre?ci nauczania i przewidywanych efekt?w edukacyjnych dla poszczeg?lnych klas i w poszczeg?lnych obszarach edukacyjnych (co dziecko powinno wiedzie? i umie?? po sko?czeniu danej klasy).<\/p>\n\n\n\n

Pisz?c ocen? opisow? warto r?wnie? zwr?ci? uwag? na kolejno?? dyscyplin naukowych, by pisa? zgodnie z Podstaw? Programow?.<\/p>\n\n\n\n

W szkole podstawowej na I etapie edukacyjnym, obejmuj?cym klasy I?III ? edukacja wczesnoszkolna realizowana jest w formie kszta?cenia zintegrowanego w oparciu o obszary z:<\/p>\n\n\n\n

– edukacji polonistycznej,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji matematycznej,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji spo?ecznej,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji przyrodniczej,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji plastycznej,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji technicznej,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji informatycznej,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji muzycznej,<\/p>\n\n\n\n

– wychowania fizycznego,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji j?zykowej ? j?zyk obcy nowo?ytny,<\/p>\n\n\n\n

– edukacji j?zykowej ?j?zyk mniejszo?ci narodowej lub etnicznej.<\/p>\n\n\n\n

Maj?c ju? podstawow? wiedz?, czy zrealizowali?my program i wiemy, co ucze? powinien osi?gn?? po ka?dej klasie, mo?emy przyst?pi? do pisania ?wiadectwa.<\/p>\n\n\n\n

W ocenie opisowej p??rocznej wyr??niamy 3 etapy:<\/p>\n\n\n\n

– ocena zachowania,<\/p>\n\n\n\n

– ocena opisowa poszczeg?lnych edukacji,<\/p>\n\n\n\n

– zalecenia do dalszej pracy.<\/p>\n\n\n\n

W ocenie opisowej ko?coworocznej wyr??niamy dwa pierwsze etapy, tj. dokonanie oceny zachowania wychowanka oraz jego umiej?tno?ci w ka?dej z wymienionych powy?ej edukacji.<\/p>\n\n\n\n

Poni?ej znajdziecie propozycje wyra?e?, kt?re mo?ecie wykorzysta? w opisywaniu zachowania, zaanga?owania i pracy ucznia.<\/p>\n\n\n\n

Dokonuj?c oceny zachowania<\/strong> wychowanka nale?y wzi?? pod uwag? aspekty:
– tworzenia relacji, wsp??dzia?ania, wsp??pracy oraz samodzielnej organizacji pracy w grupach,
– stosunku do r?wie?nik?w i os?b doros?ych,
– stosunku do obowi?zk?w szkolnych (odrabianie zadania domowego, przygotowanie do zaj??),
– udzia?u i zaanga?owania w lekcj? (koncentracja, aktywno??),
– udzia?u w ?yciu klasy i szko?y (wype?nienie obowi?zk?w dy?urnego, udzia? w konkursach, akcjach, zbi?rkach).<\/p>\n\n\n\n

Wyra?enia dotycz?ce oceny zachowania ucznia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

– ma pozytywny obraz samego siebie,
– ?zna zasady kulturalnego zachowania oraz normy obowi?zuj?ce w szkole,
– swobodnie nawi?zuje i utrzymuje pozytywne kontakty w grupie r?wie?niczej,
– przestrzega ustalonych regu?, dba o utrzymywanie dobrych relacji z r?wie?nikami i doros?ymi,
– zachowuje si? kulturalnie i zawsze grzecznie zwraca si? do koleg?w i doros?ych,
– stara si? respektowa? prawa innych,
– zna, ale nie zawsze przestrzega ustalonych regu?, czasami dezorganizuje prac? klasy,
– dostrzega b??dy w swoim zachowaniu, w niekt?rych sytuacjach ?ycia spo?ecznego,
– zna formy grzeczno?ciowe i zasady kulturalnego zachowania ? ma jednak trudno?ci? z ich przestrzeganiem,
– zgodnie wsp??pracuje w grupie r?wie?niczej,
– zgodnie i tw?rczo wsp??pracuje w grupie,
– zgodnie wsp??pracuje w zespole oraz przestrzega obowi?zuj?cych zasad,
– czasami zdarzaj? si? konflikty mi?dzy kolegami z klasy,
– rozumie na czym polega kole?e?stwo i poprawne kontakty r?wie?nicze, lecz miewa du?e problemy z ich zachowaniem wobec doros?ych i dzieci,
– ma bardzo du?e trudno?ci z opanowaniem z?o?ci, gniewu i agresji wobec innych dzieci, doros?ych,
– przeszkadza cz?sto kolegom podczas zaj?? szkolnych, nie uwa?a i zajmuje si? innymi, w?asnymi sprawami,
– ?potrafi dokona? samooceny w?asnego zachowania i dzia?ania oraz oceni? zachowanie innych,
– u?ywa form grzeczno?ciowych, jest kole?e?ski, uczynny, mi?y, pomocny.
– odpowiedzialnie wywi?zuje si? z powierzonych zada? i obowi?zk?w,
– zna obowi?zki ucznia i stara si? z nich nale?ycie wywi?zywa?,
– w miar? mo?liwo?ci stara si? wywi?za? ze swoich obowi?zk?w,
– cz?sto nie przygotowuje si? do zaj??, nie odrabia prac domowych,
– jest ambitny, pracowity i bardzo obowi?zkowy,
– w sytuacjach trudnych reaguje p?aczem,
– dobrze wywi?zuje si? z dodatkowych zada?,
– ?ledzi tok lekcji i stara si? aktywnie w nich uczestniczy?,
– aktywnie uczestniczy w zaj?ciach,
– wykazuje nieznaczn? aktywno?? na zaj?ciach,
– wykazuje du?? inicjatyw? i samodzielno??,
– ch?tnie pomaga i dzieli si? z innymi,
-?wie, jak zachowa? si? w miejscach u?yteczno?ci publicznej,
– bardzo dobrze wype?nia obowi?zki dy?urnego,
– uczestniczy w akcjach spo?ecznych oraz dzia?aniach na rzecz ekologii,
– ch?tnie podejmuje dzia?ania na rzecz klasy,
– bierze aktywny udzia? w ?yciu klasy i szko?y,
– uczestniczy w wybranych konkursach, organizowanych w szkole akcjach spo?ecznych oraz dzia?aniach na rzecz ekologii,
– uczestniczy w konkursach i akcjach, podejmuje dzia?ania na rzecz klasy,
– aktywnie uczestniczy w organizowanych konkursach oraz akcjach charytatywnych.<\/p>\n\n\n\n

Wyra?enia dobrane s? losowo \ud83d\ude42<\/h6>\n\n\n\n

Przyk?adowe oceny zachowania:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ucze? zgodnie wsp??pracuje w grupie zespole. ?atwo nawi?zuje kontakty z r?wie?nikami, natomiast czasami zdarzaj? si? konflikty mi?dzy nimi. Pracuje szybko i nie zawsze starannie. Jest samodzielny i zawsze przygotowany do zaj??. Potrafi skupi? swoj? uwag? na wykonywanym ?wiczeniu. Wykazuje du?? aktywno?? na zaj?ciach. S?ucha uwa?nie polece? nauczyciela i stosuje si? do nich. Zazwyczaj utrzymuje wok?? siebie ?ad i porz?dek. Potrafi zachowa? si? stosownie do r??nych sytuacji. Bierze aktywny udzia? w ?yciu klasy.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ucze? zgodnie wsp??pracuje w grupie r?wie?niczej. Zazwyczaj przestrzega zasad zachowania si? w klasie i szkole. Potrafi zachowa? si? stosownie do r??nych sytuacji. Zdarza si?, ?e zapomina odrobi? zadanie domowe i jest nieprzygotowany do zaj??. Nie zawsze potrafi skupi? si? na lekcji. Stara si? by? aktywny. Ucze? jest zawsze ch?tny do pomocy. Pracuje w umiarkowanym tempie. Utrzymuje wok?? siebie ?ad i porz?dek. Nie bierze udzia?u w konkursach szkolnych oraz zbi?rkach surowc?w wt?rnych. Bardzo dobrze wype?nia obowi?zki dy?urnego.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Uczennica zna i respektuje normy i zasady zachowania obowi?zuj?ce w szkole oraz poza ni?. Przestrzega zasad bezpiecze?stwa. Systematycznie odrabia zadania domowe i starannie przygotowuje si? do zaj?? szkolnych. Uwa?nie ?ledzi tok lekcji i aktywnie w nich uczestniczy. Pracuje samodzielnie w dobrym tempie. Jest pogodna i otwarta, ch?tnie nawi?zuje relacje z r?wie?nikami, jest kole?e?ska. Uczestniczy w wybranych konkursach, organizowanych w szkole akcjach spo?ecznych oraz dzia?aniach na rzecz ekologii.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Ucze? zna, ale nie zawsze respektuje normy i zasady zachowania obowi?zuj?ce w szkole, jak i poza ni?. Dba o utrzymanie dobrych relacji z r?wie?nikami i nauczycielami. Na zaj?ciach wykazuje ma?? aktywno??. Ma trudno?ci ze skupieniem swojej uwagi na wykonywanym ?wiczeniu. Jest samodzielny i obowi?zkowy. Pracuje samodzielnie w dobrym tempie. Stara si? utrzyma? wok?? siebie ?ad i porz?dek. Ucze? potrafi zachowa? si? stosownie do r??nych sytuacji. Ch?tnie pe?ni obowi?zki dy?urnego.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Na dzisiaj koniec mojej tw?rczo?ci. Mam nadziej?, ?e co? si? przyda i u?atwi Wam pisanie oceny opisowej dotycz?cej zachowania. W pi?tek pojawi? si? wpis z wyra?eniami do oceny opisowej w poszczeg?lnych edukacjach – http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/?p=171<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

Powodzenia Kochani!<\/h4>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Czy?by ju? by? czerwiec? Pogoda na to nie wskazuje \ud83d\ude41 Napisali?cie ju?, a mo?e jeste?cie w trakcie albo dopiero b?dziecie zaczynali pisanie ocen ko?coworocznych. Ja na szcz??cie ju? mam to za sob? i mog? skupi? si? na innych rzeczach. Jednak koniec roku jest blisko i dzisiaj par? wskaz?wek i podpowiedzi dotycz?cych pisania ocen opisowych – dotycz?cych zachowania. Celem edukacji wczesnoszkolnej jest wspieranie ca?o?ciowego rozwoju dziecka. Proces wychowania i kszta?cenia prowadzony w klasach I?III szko?y podstawowej umo?liwia dziecku odkrywanie w?asnych mo?liwo?ci, sensu dzia?ania oraz gromadzenie do?wiadcze? na drodze prowadz?cej do prawdy, dobra i pi?kna. Edukacja na tym etapie jest ukierunkowana na zaspokojenie naturalnych potrzeb rozwojowych ucznia. Szko?a respektuje podmiotowo?? ucznia w procesie budowania indywidualnej wiedzy oraz przechodzenia z wieku dzieci?cego do okresu dorastania. W efekcie takiego wsparcia dziecko osi?ga dojrza?o?? do podj?cia nauki na II etapie edukacyjnym. Najlepiej rozpocz?? od powrotu do aktualnej Podstawy Programowej (odsy?am do linku https:\/\/podstawaprogramowa.pl\/Szkola-podstawowa-I-III) oraz do przejrzenia programu nauczania dla I etapu edukacji wczesnoszkolnej ? czyli do tre?ci nauczania i przewidywanych efekt?w edukacyjnych dla poszczeg?lnych klas i w poszczeg?lnych obszarach edukacyjnych (co dziecko powinno wiedzie? i umie?? po sko?czeniu danej klasy). Pisz?c ocen? opisow? warto r?wnie? zwr?ci? uwag? na kolejno?? dyscyplin naukowych, by pisa? zgodnie z Podstaw? Programow?. W szkole podstawowej na I etapie edukacyjnym, obejmuj?cym klasy I?III ? edukacja wczesnoszkolna realizowana jest w formie kszta?cenia zintegrowanego w oparciu o obszary z: – edukacji polonistycznej, – edukacji matematycznej, – edukacji spo?ecznej, – edukacji przyrodniczej, – edukacji plastycznej, – edukacji technicznej, – edukacji informatycznej, – edukacji muzycznej, – wychowania fizycznego, – edukacji j?zykowej ? j?zyk obcy nowo?ytny, – edukacji j?zykowej ?j?zyk mniejszo?ci narodowej lub etnicznej. Maj?c ju? podstawow? wiedz?, czy zrealizowali?my program i wiemy, co ucze? powinien osi?gn?? po ka?dej klasie, mo?emy przyst?pi? do pisania ?wiadectwa. W ocenie opisowej p??rocznej wyr??niamy 3 etapy: – ocena zachowania, – ocena opisowa poszczeg?lnych edukacji, – zalecenia do dalszej pracy. W ocenie opisowej ko?coworocznej wyr??niamy dwa pierwsze etapy, tj. dokonanie oceny zachowania wychowanka oraz jego umiej?tno?ci w ka?dej z wymienionych powy?ej edukacji. Poni?ej znajdziecie propozycje wyra?e?, kt?re mo?ecie wykorzysta? w opisywaniu zachowania, zaanga?owania i pracy ucznia. Dokonuj?c oceny zachowania wychowanka nale?y wzi?? pod uwag? aspekty:– tworzenia relacji, wsp??dzia?ania, wsp??pracy oraz samodzielnej organizacji pracy w grupach,– stosunku do r?wie?nik?w i os?b doros?ych,– stosunku do obowi?zk?w szkolnych (odrabianie zadania domowego, przygotowanie do zaj??),– udzia?u i zaanga?owania w lekcj? (koncentracja, aktywno??),– udzia?u w ?yciu klasy i szko?y (wype?nienie obowi?zk?w dy?urnego, udzia? w konkursach, akcjach, zbi?rkach). Wyra?enia dotycz?ce oceny zachowania ucznia: – ma pozytywny obraz samego siebie,– ?zna zasady kulturalnego zachowania oraz normy obowi?zuj?ce w szkole,– swobodnie nawi?zuje i utrzymuje pozytywne kontakty w grupie r?wie?niczej,– przestrzega ustalonych regu?, dba o utrzymywanie dobrych relacji z r?wie?nikami i doros?ymi,– zachowuje si? kulturalnie i zawsze grzecznie zwraca si? do koleg?w i doros?ych,– stara si? respektowa? prawa innych,– zna, ale nie zawsze przestrzega ustalonych regu?, czasami dezorganizuje prac? klasy,– dostrzega b??dy w swoim zachowaniu, w niekt?rych sytuacjach ?ycia spo?ecznego,– zna formy grzeczno?ciowe i zasady kulturalnego zachowania ? ma jednak trudno?ci? z ich przestrzeganiem,– zgodnie wsp??pracuje w grupie r?wie?niczej,– zgodnie i tw?rczo wsp??pracuje w grupie,– zgodnie wsp??pracuje w zespole oraz przestrzega obowi?zuj?cych zasad,– czasami zdarzaj? si? konflikty mi?dzy kolegami z klasy,– rozumie na czym polega kole?e?stwo i poprawne kontakty r?wie?nicze, lecz miewa du?e problemy z ich zachowaniem wobec doros?ych i dzieci,– ma bardzo du?e trudno?ci z opanowaniem z?o?ci, gniewu i agresji wobec innych dzieci, doros?ych,– przeszkadza cz?sto kolegom podczas zaj?? szkolnych, nie uwa?a i zajmuje si? innymi, w?asnymi sprawami,– ?potrafi dokona? samooceny w?asnego zachowania i dzia?ania oraz oceni? zachowanie innych,– u?ywa form grzeczno?ciowych, jest kole?e?ski, uczynny, mi?y, pomocny.– odpowiedzialnie wywi?zuje si? z powierzonych zada? i obowi?zk?w,– zna obowi?zki ucznia i stara si? z nich nale?ycie wywi?zywa?,– w miar? mo?liwo?ci stara si? wywi?za? ze swoich obowi?zk?w,– cz?sto nie przygotowuje si? do zaj??, nie odrabia prac domowych,– jest ambitny, pracowity i bardzo obowi?zkowy,– w sytuacjach trudnych reaguje p?aczem,– dobrze wywi?zuje si? z dodatkowych zada?,– ?ledzi tok lekcji i stara si? aktywnie w nich uczestniczy?,– aktywnie uczestniczy w zaj?ciach,– wykazuje nieznaczn? aktywno?? na zaj?ciach,– wykazuje du?? inicjatyw? i samodzielno??,– ch?tnie pomaga i dzieli si? z innymi,-?wie, jak zachowa? si? w miejscach u?yteczno?ci publicznej,– bardzo dobrze wype?nia obowi?zki dy?urnego,– uczestniczy w akcjach spo?ecznych oraz dzia?aniach na rzecz ekologii,– ch?tnie podejmuje dzia?ania na rzecz klasy,– bierze aktywny udzia? w ?yciu klasy i szko?y,– uczestniczy w wybranych konkursach, organizowanych w szkole akcjach spo?ecznych oraz dzia?aniach na rzecz ekologii,– uczestniczy w konkursach i akcjach, podejmuje dzia?ania na rzecz klasy,– aktywnie uczestniczy w organizowanych konkursach oraz akcjach charytatywnych. Wyra?enia dobrane s? losowo \ud83d\ude42 Przyk?adowe oceny zachowania: Ucze? zgodnie wsp??pracuje w grupie zespole. ?atwo nawi?zuje kontakty z r?wie?nikami, natomiast czasami zdarzaj? si? konflikty mi?dzy nimi. Pracuje szybko i nie zawsze starannie. Jest samodzielny i zawsze przygotowany do zaj??. Potrafi skupi? swoj? uwag? na wykonywanym ?wiczeniu. Wykazuje du?? aktywno?? na zaj?ciach. S?ucha uwa?nie polece? nauczyciela i stosuje si? do nich. Zazwyczaj utrzymuje wok?? siebie ?ad i porz?dek. Potrafi zachowa? si? stosownie do r??nych sytuacji. Bierze aktywny udzia? w ?yciu klasy. Ucze? zgodnie wsp??pracuje w grupie r?wie?niczej. Zazwyczaj przestrzega zasad zachowania si? w klasie i szkole. Potrafi zachowa? si? stosownie do r??nych sytuacji. Zdarza si?, ?e zapomina odrobi? zadanie domowe i jest nieprzygotowany do zaj??. Nie zawsze potrafi skupi? si? na lekcji. Stara si? by? aktywny. Ucze? jest zawsze ch?tny do pomocy. Pracuje w umiarkowanym tempie. Utrzymuje wok?? siebie ?ad i porz?dek. Nie bierze udzia?u w konkursach szkolnych oraz zbi?rkach surowc?w wt?rnych. Bardzo dobrze wype?nia obowi?zki dy?urnego. Uczennica zna i respektuje normy i zasady zachowania obowi?zuj?ce w szkole oraz poza ni?. Przestrzega zasad bezpiecze?stwa. Systematycznie odrabia zadania domowe i starannie przygotowuje si? do zaj?? szkolnych. Uwa?nie ?ledzi tok lekcji i aktywnie w nich uczestniczy. Pracuje samodzielnie w dobrym tempie. Jest pogodna i otwarta, ch?tnie nawi?zuje relacje z r?wie?nikami, jest kole?e?ska. Uczestniczy w wybranych konkursach, organizowanych w szkole akcjach spo?ecznych oraz dzia?aniach na rzecz ekologii. Ucze? zna, ale nie zawsze respektuje normy i zasady zachowania obowi?zuj?ce w szkole, jak i poza ni?. Dba o utrzymanie dobrych relacji z r?wie?nikami i nauczycielami. Na zaj?ciach wykazuje ma?? aktywno??. Ma trudno?ci ze skupieniem swojej uwagi na wykonywanym ?wiczeniu. Jest samodzielny i obowi?zkowy. Pracuje samodzielnie w dobrym tempie. Stara si? utrzyma? wok?? siebie ?ad i porz?dek. Ucze? potrafi zachowa? si? stosownie do r??nych sytuacji. Ch?tnie pe?ni obowi?zki dy?urnego. Na dzisiaj koniec mojej tw?rczo?ci. Mam nadziej?, ?e co? si? przyda i u?atwi Wam pisanie oceny opisowej dotycz?cej zachowania. W pi?tek pojawi? si? wpis z wyra?eniami do oceny opisowej w poszczeg?lnych edukacjach – http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/?p=171. Powodzenia Kochani!<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":175,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5],"tags":[51,49,50,52],"class_list":["post-174","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-spo","tag-koncoworoczna-ocena-opisowa","tag-ocena-opisowa","tag-swiadectwo","tag-zachowanie"],"_links":{"self":[{"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/174","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=174"}],"version-history":[{"count":1,"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/174\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":176,"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/174\/revisions\/176"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/175"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=174"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=174"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/zkredawszpilkach.edu.pl\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=174"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}